Comission eco-escòla
Prochaine commission le ????
Échéancier et pistes d'organisation/répartition
Première répartition des rôles:
Cap de còla: Beneset
Communication extérieure: Alejandra
lien avec les institutions: Denis
lien péda: Beneset
éco-comité élèves: Adrien, Beneset,
remplissage du site (tableau de bord): Denis, Beneset
CR 31.01
prochaine commission: parler outils numériques communication
Plan d'action:
fresque du climat: outils pour comprendre un thème \_> Baptiste cherche à nous en faire vivre une
Puis proposer en classe de CE → possibilité mercredi/vendredi soir / WE / 5 participants
film cycle de l'eau par PS/MS
CM: mesures et calculs boutons poussoirs
R.C 06.12 (Denis, Adrien, Beneset)
⇒ Diagnostique par les élèves ! affiner et proposer des choses concrètes
[]Proposition: []
Deux temps pour les enfants: en amont et en aval: Beneset et Adrien. Sur un temps de récréation
Binôme CE-CM + suppléants
Faire des propositions, le retour des classes et suivre/faire remonter les avancées en conseil → «fiche de poste» détaillée à rédiger (Beneset), fonctionnement validé par Corinne et Laurence
premières pistes plan d'action:
visite d'une station d'épuration / phytosanitaire
visite Mèze (je n'ai pas noté ce qu'il y a à visiter)c'est Notre première station de lagunage, historique, qui fut implantée là en lien directe avec la conchyliculture, activité économique très sensible à la qualité de l'eau. ils organisent des visites spécifiques pour les groupes scolaires. → à étudier pour l'année prochaine
L'arrosage: à quelle heure? Comment le faire évoluer?
Quelle quantité d'eau utilisée chaque jour? \_> expérience bouteille/bouton poussoir / affichage (! culpabilisation)
Consommation de l'eau (importation)
Travailler le cycle de l'eau: film d'animation par la classe de PS-MS
Affichages pour sensibiliser à la consommation d'eau → plantes adaptées
Possibilité d'obtenir un récupérateur d'eau? → se renseigner (cf composteur)
Solliciter finances auprès de décideurs publics: Denis
RC 14.11 (17h20-19h)
Fait partie d'un label international (Forest Eco-Schools) comprenant 59 000 établissements dans 74 pays. En France c'est Terragir, association fondée en 1983 qui développe le programme depuis 2005. En France beaucoup s'engagent dans la démarche mais peu demandent la labellisation (un peu moins de 800 pour 4000 établissements inscrits).
Le label incite les établissements à se rapprocher des 17 objectifs de développement durable fixés pour 2030. Il y a le choix entre huit thématiques. L'eau, thématique de cette année, est traitée par 11% des participants.
*Pourquoi l'eau? En général la thématique est définie collectivement en début d'année. J'ai fait ce choix pour initier la démarche, parce que c'est un sujet brûlant (sans mauvais jeu de mot) dans notre région et que l'équipe d'Alès travaille dessus pour la deuxième année. l'eau est l'élément clé du développement humain. et c'est la clé de voute entre monde anthropique et naturel.*
La labellisation est attribuée au regard de sept points: réunir l'éco-comité, réaliser le diagnostic, imaginer des solutions et passer à l'action, évaluer les avancées du projet, établir des liens avec les disciplines enseignées, fédérer et communiquer autour du projet, et réaliser une création collective. En fonction d'où nous en sommes nous pouvons prétendre à quatre niveaux de labellisation.
Il n'est pas rare de travailler la même thématique plusieurs années: les choses s'affinent, et c'est valorisé pour l'obtention du label.
Nous avons lu la fiche «questionnements eau» et pointé des actions déjà mises en place et à renforcer ou initier. La prochaine réunion aura pour but d'affiner cette étape de diagnostic/plan d'action. Attention, fora-borra!
Il y a aussi un axe plus «adulte»:
produits ménagers / eau
qualité de l'eau
Agenda: dépôt des demandes le 30 avril, résultats mi-juin
D'après le calendrier indicatif nous sommes en retard: le diagnostic se fait normalement en septembre-octobre et novembre voit le début de l'action.