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Comission eco-escòla



Prochaine commission le ???? 



** Échéancier et pistes d'organisation/répartition **


Première répartition des rôles: 

   * Cap de còla: Beneset 
   * Communication extérieure: Alejandra
   * lien avec les institutions: Denis 
   * lien péda: Beneset 
   * éco-comité élèves: Adrien, Beneset, 
   * remplissage du site (tableau de bord): Denis, Beneset 


**CR 31.01**

prochaine commission: parler outils numériques communication 



**Plan d'action: **



   * fresque du climat: outils pour comprendre un thème \_> Baptiste cherche à nous en faire vivre une 
   * Puis proposer en classe de CE -> **possibilité mercredi/vendredi soir / WE / 5 participants**
   * film cycle de l'eau par PS/MS
   * CM: mesures et calculs boutons poussoirs 


   * potentielles interventions en classe par Denis
   * passer par le physique : remplir des bassines pour porter l'eau utilisée en ouvrant l'eau 


   * récupération eau par bassines pour arroser / affichages plantes adaptées au climat 
   * où ça va? -> travailler autour de l'évacuation de l'eau 


R.C 06.12 (Denis, Adrien, Beneset)



   * diagnostic:  quels questionnements retenons-nous? forme de/des enquête(s) 
=> Diagnostique par les élèves ! affiner et proposer des choses concrètes 



   * éco-délégués: 


[]Proposition: []

   * Deux temps pour les enfants: en amont et en aval:  Beneset et Adrien. Sur un temps de récréation 
   * Binôme CE-CM + suppléants 
   * Faire des propositions, le retour des classes et suivre/faire remonter les avancées en conseil -> "fiche de poste" détaillée à rédiger (Beneset), fonctionnement validé par Corinne et Laurence 


   * premières pistes plan d'action: 
   * visite d'une station d'épuration / phytosanitaire 
   * visite Mèze (je n'ai pas noté ce qu'il y a à visiter)c'est Notre première station de lagunage, historique, qui fut implantée là en lien directe avec la conchyliculture, activité économique très sensible à la qualité de l'eau. ils organisent des visites spécifiques pour les groupes scolaires. -> à étudier pour l'année prochaine 


   * L'arrosage: à quelle heure? Comment le faire évoluer? 
   * **Quelle quantité d'eau utilisée chaque jour? \_> expérience bouteille/bouton poussoir / affichage (! culpabilisation) **
   * Consommation de l'eau (importation) 
   * Travailler le cycle de l'eau: film d'animation par la classe de PS-MS 
   * Affichages pour sensibiliser à la consommation d'eau -> plantes adaptées 
   * Possibilité d'obtenir un récupérateur d'eau? -> se renseigner (cf composteur) 


Solliciter finances auprès de décideurs publics: Denis 





RC 14.11 (17h20-19h) 



   * **[]Présentation du label et critères []**


Fait partie d'un label international (Forest Eco-Schools) comprenant 59 000 établissements dans 74 pays. En France c'est Terragir, association fondée en 1983 qui développe le programme depuis 2005. En France beaucoup s'engagent dans la démarche mais peu demandent la labellisation (un peu moins de 800 pour 4000 établissements inscrits). 



Le label incite les établissements à se rapprocher des 17 objectifs de développement durable fixés pour 2030. Il y a le choix entre huit thématiques. L'eau, thématique de cette année, est traitée par 11% des participants. 



   * *Pourquoi l'eau? En général la thématique est définie collectivement en début d'année. J'ai fait ce choix pour initier la démarche, parce que c'est un sujet brûlant (sans mauvais jeu de mot) dans notre région et que l'équipe d'Alès travaille dessus pour la deuxième année. l'eau est l'élément clé du développement humain. et c'est la clé de voute entre monde anthropique et naturel.*


La labellisation est attribuée au regard de sept points: réunir l'éco-comité, réaliser le diagnostic, imaginer des solutions et passer à l'action, évaluer les avancées du projet, établir des liens avec les disciplines enseignées, fédérer et communiquer autour du projet, et réaliser une création collective. En fonction d'où nous en sommes nous pouvons prétendre à quatre niveaux de labellisation. 



Il n'est pas rare de travailler la même thématique plusieurs années: les choses s'affinent, et c'est valorisé pour l'obtention du label. 



   * **[]Tour de table des pistes d'actions/axes de questionnements []**


Nous avons lu la fiche "questionnements eau" et pointé des actions déjà mises en place et à renforcer ou initier. La prochaine réunion aura pour but d'affiner cette étape de diagnostic/plan d'action. Attention, fora-borra! 



   * Comité éco-école, demande d'implication des élèves: voir avec Corinne. Tuilage CM et plus petit? 


   * L'arrosage: à quelle heure? Comment le faire évoluer? 


   * Quelle quantité d'eau utilisée chaque jour? \_> expérience bouteille/bouton poussoir / affichage (! culpabilisation) 


   * Consommation de l'eau (importation) 


   * Travailler le cycle de l'eau (film d'animation par exemple?)il y en a sur le site de l'agence de l'eau.


   * Affichages pour sensibiliser à la consommation d'eau -> plantes adaptées 


   * Possibilité d'obtenir un récupérateur d'eau? -> se renseigner (cf composteur) 


   * Beneset a contacté divers organismes pour des interventions en classe ou à l'extérieur, liste à venir. 


Il y a aussi un axe plus "adulte": 

   *     produits ménagers / eau 
   * qualité de l'eau 


Agenda: dépôt des demandes le 30 avril, résultats mi-juin 

D'après le calendrier indicatif nous sommes en retard: le diagnostic se fait normalement en septembre-octobre et novembre voit le début de l'action.